Основной задачей логопеда является: оценка речевого развития ребенка. Путем выяснения уровня развития ребёнка, например, правильности произношения звуков, достаточности запаса слов, умения составления фраз, практических навыков речевого общения, логопед составляет общую картину речевого развития ребенка и определяет приоритетные направления своей деятельности.
У ребенка школьного возраста оцениваются навыки грамотного письма и чтения. Как правило, у детей старшего возраста оцениваются неречевые способности, степень развития образного мышления, возможность ориентироваться в пространстве, навыки рисования, конструирования, логического и конструктивного мышления, навыки последовательного изложения.
Очень часто нарушение звукопроизношения может быть одним из симптомов более сложного речевого расстройства, связанного с поражением головного мозга. Поэтому если логопед направляет Вашего ребенка на консультацию к неврологу или психологу, не нужно воспринимать это как желание навредить Вашему малышу. Раннее выявление проблемы, начатое лечение или коррекция только усилят эффективность занятий над развитием речи. Поверьте, совместная поддержка логопеда, психолога и невролога дает более устойчивые результаты при любом речевом нарушении.
· 0 – 2 месяца. Крик. Первой формой коммуникации для ребенка становится плач. Малыш плачет, когда голоден, ему некомфортно или он устал.
· 2 – 3 месяца. Гуление. На смену плачу приходит гуление. Появляются звуки «а», «ы», «у», иногда в сочетании с «г». Ребенок учится понимать обращенную к нему речь и управлять своими звуковыми интонациями.
· 3 – 6 месяцев. Лепет. Малыш начинает лепетать с самим собой и издавать звуки при обращении к нему. Поворачивает голову в сторону звука. Замирает в ответ на внезапный громкий звук. По-разному плачет в зависимости от потребностей: «я голоден», «я устал». Узнает свое имя и реагирует на него.
· 6 месяцев. Первые слоги. С 6 месяцев можно заметить, что ребенок предпочитает всем другим строго определенные звуки: «ба», «ма» (научиться произносить их легче всего). Он может повторять их бесконечно: ему нравится, как они звучат.
· 7 – 9 месяцев. Комбинации слогов. Лепет прогрессирует до произнесения одинаковых слогов: «ма-ма-ма», «дя-дя-дя», «ба-ба-ба».
· 9 – 11 месяцев. Звукоподражание. Малыш имитирует звуки речи взрослых. Откликается на имя. Понимает значение слова «нет».
· 11 – 13 месяцев. Первые осмысленные слова из двух одинаковых слогов: «папа», «мама», «баба», «дядя». 12 месяцев. Малыш всем видом демонстрирует интерес и внимание к речи других, повторяет и по-новому комбинирует звуки, соединяет их в «слова», имитируя речь взрослого. Понимает и выполняет простые односложные инструкции («садись»). Машет рукой «пока-пока», покачивает головой «нет». Использует жесты и звуки для привлечения внимания. Интересуется книжками.
Редкий родитель может знать, какие признаки указывают на отклонения в развитии ребенка. Поэтому для профилактики обязательно посещайте детского невролога в 3, 6, 9 и 12 месяцев.
НО ЕСЛИ ЧТО-ТО НЕ ТАК, вы можете обратиться за консультацией к специалистам, которые смогут своевременно диагностировать наличие речевых нарушений, подберут индивидуальную траекторию корректировки и профилактики для полноценного умственного и эмоционального развития вашего ребенка.
НО ЕСЛИ ЧТО-ТО НЕ ТАК, вы можете обратиться за консультацией к специалистам, которые смогут своевременно диагностировать наличие речевых нарушений, подберут индивидуальную траекторию корректировки и профилактики для полноценного умственного и эмоционального развития вашего ребенка.
НО ЕСЛИ ЧТО-ТО НЕ ТАК, вы можете обратиться за консультацией к специалистам, которые смогут своевременно диагностировать наличие речевых нарушений, подберут индивидуальную траекторию корректировки и профилактики для полноценного умственного и эмоционального развития вашего ребенка.
Любая задержка развития заметна не сразу, а по мере взросления малыша, когда требования к его маленьким достижениям все больше растут. Приблизительно в 2-3 года у внимательной, чуткой мамы закрадывается подозрение, что «что-то не так». К 4 годам обычно ребеночка консультирует логопед или невропатолог, редко – дефектолог. В 5-6 лет малыш заметно уступает своим сверстникам в развитии речи, логического мышления, развитии эмоционально-волевой сферы.
К сожалению, у родителей не всегда есть возможность показать своего малыша врачу или дефектологу. Но беспокойство за судьбу крохи все равно есть! Как же понять родителям, далеким от дефектологии, что происходит с их маленьким человечком? Как определить самостоятельно, есть ли у него ЗПР или нет, а может, стоит подозревать нечто более серьезное. Вот несколько тестов, которые помогут если не успокоиться маме и папе, то, по крайней мере, разобраться в проблеме и вовремя начать оказывать помощь ребенку:
основан на простейших наблюдениях за крохой на первом году его жизни. Записывайте все главные «ступеньки» развития малыша: когда начал держать головку (это должно произойти не позднее 1,5 мес.), когда начал переворачиваться (в 3-5 мес.), хватать игрушку (примерно в 4 мес.), когда начал сидеть (не позже 8 мес.), вставать (8-10мес.), ходить (самое позднее – в 1г. 2мес.). Каждая мамочка с нетерпением ждет первых слов крошки: гулить малыш должен уже в 2 месяца, а лепетать – с 6-8 мес. Показывать пальчиком на предмет или человека, пытаться слогом или звуком назвать его – в 10-12 мес. Первое «мама» Вы должны услышать примерно в первый день рождения малыша. Если все эти возрастные рамки сильно растянуты, а малыш малоэмоционален, долго не узнает близких – есть повод для беспокойства.
для малышей 9-10 месяцев очень хорошим показателем своевременного развития крохи служит игра в «Ку-ку». Всем мамам она прекрасно известна. Вы прячете на глазах у ребенка под коробочку игрушку. «Где киска?» – удивляетесь Вы. Девятимесячный малыш должен с уверенностью первооткрываетеля убрать коробочку с киски и чрезвычайно обрадоваться найденному. Малыш уже «видит» сквозь стены, то есть он уже понимает, что данная игрушка не исчезла бесследно. Формируются простейшие мыслительные навыки
подойдет для малышек от 1 до 1,5 лет. Самое простое, что поможет Вам «схватить» проблему вовремя, это оценить речевую и двигательную активность малыша. Если он с интересом наблюдает за новой игрушкой или предметом, пытается схватить ее, попробовать на вкус; если он громко возмущается, например, во время массажа, и радостно «агукает» и тянется ручками к мамочке, вернувшейся с работы; если, играя сам с собой, все время что-то «бубнит» или «мычит» себе под нос – то развитие крохи идет, скорее всего, по возрасту. Если активность (в том числе познавательная) невысока, нет интереса к окружающему миру, бейте тревогу.
для ребятишек от 2 до 3 лет. Всем прекрасно известны игрушки, где в отверстия нужно вставлять подходящие по форме фигурки. Для теста можно взять, например, «активный куб», с каждой стороны которого прорезаны такие отверстия. Такой куб легко разбирается, и для теста мы возьмем самую простую его часть: с кругом, квадратом, треугольником. Положите перед малышом сторону куба и 3 фигурки, подходящих к ней. Понаблюдайте, что он будет делать. Если игра ему не знакома – сначала научите его правильно вкладывать геометрические формы. Затем предоставьте ему самому справиться с задачей. Очень важно определить, как малыш умеет обучаться, как применяет полученные от взрослого знания. Если вложить фигурки удалось – нет и речи о грубых отставаниях в развитии. Если даже после многократных проб кроха не справился с заданием – стоит обратиться к хорошему психоневрологу или дефектологу.
для ребят от 3 до 5 лет. Главным критерием оценки хорошего интеллектуального развития здесь становится речь. По тому, как, что и сколько малыш говорит, можно понять очень многое. Вы можете оценить запас его знаний об окружающем, услышать грамматические и звукопроизносительные неточности, определить уровень понимания обращенной речи, всех тонкостей и оттенков смысла. Полностью такую диагностику должен проводить логопед, но кое-что сделать под силу и родителям. Попросите малыша объяснить, что такое пылесос, компьютер, закат, гроза, транспорт. Поймете ли Вы его объяснения? Конечно, маленький кругозор ребенка еще не показатель наличия у него ЗПР, но в совокупности с другими «подводными камнями», он лишь подчеркивает имеющуюся проблему.
для ребятишек 5-6 лет. Требований к психическому, в том числе и интеллектуальному, развитию пятилетки так много, что в разряд ЗПР можем попасть и мы с Вами. Однако, здесь мы ограничимся самыми яркими признаками задержки, на которые нельзя не обратить внимания.
Если у родителей закрались подозрения о недостаточно хорошем развитии малыша, для начала им нужно посетить психоневролога. Не невропатолога, а именно психоневролога. Если врач является хорошим специалистом, он не будет рубить сплеча и вовсю раздавать диагнозы, один другого страшнее. Такому врачу верить не стоит: нарушенное развитие – это не очевидная болезнь органа, такое нарушение нужно еще и доказать. Конечно, опытный врач сразу заметит неладное у ребенка 5-7 лет, но даже в этом случае нужно пройти ряд обследований, на основании которых психоневролог и сделает окончательный вывод. На первом приеме у врача (да и у логопеда, у психолога, где угодно!) многие детки стесняются, замыкаются, ведут себя не совсем адекватно, что, конечно же, сказывается на результатах обследования. Как часто врачи, не подумав, вешают ярлык такому малышу «аутизм», «олигофрения», «алалия» (отсутствие речи). Каждый родитель обязан защищать своего ребенка, в том числе и от поспешных выводов горе-врачей.
Допустим, что психоневролог оказался добросовестным специалистом и заподозрил ЗПР у вашего 5-летнего малыша. В этом случае, врач обязан собрать анамнез, то есть расспросить Вас о том, как протекала беременность, роды, первые годы жизни Вашего крохи. На основании даже этой первой беседы, он может попросить Вас сводить ребенка на ЭЭГ (электроэнцефалограмму) или эхо-ЭЭГ (это исследование считается более точным). Также Вам необходимо будет посетить ЛОР-врача, чтобы исключить нарушение слуха (у слабослышащих ребят ЗПР возникает вследствие этого дефекта). Затем – окулиста (и у слабовидящих ребятишек бывает ЗПР как вторичное нарушение развития). Ну, и конечно, нужно пройти тщательное обследование у логопеда. Логопед должен уточнить, есть ли у ребенка ЗРР (та или иная задержка развития речи). Если ее нет, то ни о какой ЗПР и говорить не приходится. Если у Вас есть возможность, сходите еще к хорошему (то есть опытному и доброму) дефектологу. Он не только еще раз подтвердит или опровергнет диагноз ЗПР, но и сможет разобраться, что вызвало ЗПР: бывает, что ЗПР выступает как самостоятельное нарушение развития, а бывает, что вследствие, например, педагогической запущенности. Также дефектолог определит, какой именно вид ЗПР у малыша: органического происхождения, соматического или социального. Все это важно для планирования работы, ведь в каждом случае коррекция разная.
Родителям не стоит стесняться этого диагноза, ведь эта проблема хорошо поддается коррекции. Например, у хорошего дефектолога из 10 детей в группе к школе у восьмерых снимают этот диагноз. Итак, что делать, если задержка психического развития не вызывает сомнений, и все обследования пройдены. Родители такого малыша имеют право на зачисление в группу для детей с ЗПР, которые обычно комплектуются в обычных садиках. Например, в садике 8 групп, две из которых – для деток с ЗПР. Туда набирают не более 10 человек. И тщательно планируют коррекционно-педагогическую работу. Помимо дефектолога с ребятами занимается логопед (часто эти должности совмещаются одним человеком). Психолог также обязан быть при такой группе. Все остальные занятия проводит воспитатель так же, как и в обычных группах. Детей регулярно обследуют перечисленные специалисты, делают промежуточную диагностику для того, чтобы определить динамику развития каждого ребенка, стараются работать сообща.
В целом, в задачи специалистов входит развитие мышления, памяти, внимания деток до максимально возможного уровня, обучение сюжетно-ролевой игре, общению, правильной речи. Разумеется, ребят обучают грамоте и азам математики. Большое внимание уделяется работе с родителями. Очень малорезультативны занятия с детками, чьи родители игнорируют родительские собрания, домашние задания дефектолога, советы психолога и воспитателей. Как правило, такие ребята оказываются недостаточно подготовленными к школе, даже если с ними занимались первоклассные специалисты. Не редки случаи, когда родители начали заниматься развитием ребенка лишь, когда ему исполнилось 6 лет. Но что можно успеть сделать в садике за 1 год? Практически ничего. Часты случаи, когда ребеночку никак не могли поставить точный диагноз, как мама не билась. Слыша от врачей и логопедов одно и то же: «Ничего, приходите в 5 лет. Сейчас все дети поздно начинают говорить», родители нередко пребывают в заблуждении. А если при этом еще и малыш крайне болезненный, то какой уж там садик! Вот так и получается, что к 7 годам встает вопрос о том, где учиться малышу: в обычном классе или в классе выравнивания. В таком классе очень щадящая обстановка, хотя программа обучения такая же, как и у всех. В классе 10-12 человек, у учителя есть возможность уделить внимание каждому ученику. Обязательно с маленькими учениками работает логопед и психолог. После начальной школы, то есть после 4 класса, дети переходят в обычный 5 класс, и учатся там, как и остальные школьники. «Выравнивание» успешно закончилось.
Как ни странно, но с ребятами с ЗПР очень интересно заниматься и маме, и специалисту. Приятно видеть результаты своих трудов, а они видны практически сразу. Налаживая жизнь и обучение такого малыша дома, ответственная мама всегда воспользуется Интернетом и найдет массу всего интересного и полезного для своего карапуза. Многие мамочки так увлекаются новыми образовательными технологиями, что впоследствии идут учиться на дефектологический факультет институтов. И эти мамы всегда становятся самыми лучшими, прогрессивными педагогами, работающими « с душой». Но все же не стоит излишне увлекаться новомодными идеями. Давайте разберемся, от каких распространенных педагогических систем и методик вред малышу с ЗПР, а от каких – польза.
Монтессори-педагогика – оптимальный выбор для деток с особенностями в развитии. Дело в том, что только здесь обобщен весь мировой опыт педагогических новаций, проверенных временем. Научно обоснованная, до мелочей выверенная, система Марии Монтессори не перестает удивлять дефектологов и логопедов. Родители не только удивляются, но и активно принимают ее. Здесь Ваш малыш с ЗПР получит уникальную возможность работать и развиваться по своим внутренним законам. Наблюдение для Монтессори-педагога – главный инструмент в работе. Наблюдая за каждым малышом, педагог составляет его психологический и личностный «портрет», намечает план работы и вместе с ребенком воплощает его в жизнь, где-то направляя малыша, а где-то предоставляя ему справляться самому. Именно такой подход позволит сделать из малыша не покорного ученика-исполнителя, а человечка, который демонстрирует все свои скрытые возможности, самостоятельную личность. Об интеллектуальном развитии в таких группах и говорить не приходится. Все выпускники всегда готовы к школе, читают, пишут, оперируют с многозначными числами, умеют работать как самостоятельно, так и в команде.
А вот Вальдорфская педагогика не очень подходит для таких ребят как педагогическая система. Здесь учитель выступает в своей авторитарной, главенствующей роли, где ученику отведена роль слушателя-исполнителя. Личность ребенка с ЗПР очень своеобразна, ее легко подавить. Многие ребята страдают еще и инфантилизмом, с которым можно бороться только, предоставляя ребенку больше свободы в выборе и самостоятельности. В Вальдорфских садиках это, к сожалению, сложнее реализовать.
Как единственная оптимальная методика обучения грамоте, до сих пор остается методика Н.А. Зайцева. «Кубики Зайцева» – адекватная образовательная технология, особенно для ребят с ЗПР. Мало того, что по «Кубикам» малыши учатся читать быстрее даже своих сверстников, так еще и само обучение проходит радостно, насыщенно, с «беготней». Качество обучения очень высокое: уже в 5 лет ребята с ЗПР будто сами, без принуждения, узнали, что такое ударение, заглавная буква, точка, а правила жи-ши, ча-ща, чу-щу вообще не подвергаются сомнениям. Многие дети с ЗПР гиперактивны, невнимательны, с трудом усваивают понятия «буква», «слог», «слово». «Кубики» – единственная на сегодняшний день методика, где эти понятия даны в доступной игровой форме, где придуманы «обходные» пути в обучении, где задействуются все сохранные функции организма.
Очень хороши для развития ребят с ЗПР некоторые компьютерные программы, например «Игры для Тигры», «Искатель. Фантазер», «Пойди туда –не знаю, куда». А для учеников класса коррекции подойдет, например, полезная программа «Живая планета», которая прекрасно разовьет кругозор школьника.
Во многих детских центрах существуют интересные занятия, которые очень подойдут детям с ЗПР. Например, прекрасно подтолкнут развитие малыша занятия по лего-терапии, сенд-терапия (с использованием песка), игровая терапия, сказкотерапия.
Главное для родителей малыша с ЗПР – никогда не опускать руки! И тогда, на приеме уже у школьного психолога, да и на детской площадке, Вы сможете по праву гордиться своим малышом и собой гораздо больше, нежели другие: ведь Вы совершили маленький подвиг – изменили судьбу маленького человечка в лучшую сторону!
Основными задачами деятельности опорного (базового) логопедического пункта являются:
Адрес: г. Тюмень, ул. Пржевальского, д. 60; ул. Энергетиков, д. 36.
Адрес: г. Тюмень, ул. Воровского, д. 11а.
Адрес: г. Тюмень, ул. Судоремонтная, д. 25.
Адрес: г. Тюмень, ул. Домостроителей, д. 2а; ул. Камчатская, д. 154.
Адрес: г. Тюмень, ул. Парфенова, д. 30.
Адрес: г. Тюмень, ул. Геологоразведчиков, д. 8.
Адрес: г. Тюмень, ул. Республики, д. 177.
МБОУ школа-интернат «Горизонт»
Адрес: г. Тюмень, ул. Игримская, д. 32.
Адрес: г. Тюмень, ул. Киевская, д. 65.
Адрес: г. Тюмень, ул. 50 лет ВЛКСМ, д. 103.
Адрес: г. Тюмень, ул. Текстильная, д. 9.
Адрес: г. Тюмень, ул. Мельникайте, 79.
Адрес: г. Тюмень, п. Антипино, ул. И. Крылова, 19/а.
Адрес: г. Тюмень, ул. Логунова, д. 8.
Адрес: г. Тюмень, ул. Мельникайте, д. 131, корп. 1
Тюменский центр логопедии и развития речи
Адрес: г. Тюмень, ул. Мельникайте, 105,
Сайт: www.72logoped.ru,
Телефон: 8(3452) 57-47-15.
Детский медицинский центр психического и речевого развития «Вита АР»
Адрес: г. Тюмень, ул. Минская 69/1,
Телефон: 8(922) 480-80-08.
Центр развития и коррекции речи «ЛОГОС»
Адрес: г. Тюмень, ул. Республики, 143/2,
Сайт: vk.com/centerlogos72,
Телефон: 8(3452) 61-10-60.
Центр речевого и общего развития АГУ72
Адрес: г. Тюмень, ул.Республики,169/1, ул. Пермякова, 37,
Сайт: www.agu72.ru,
Телефон: 8(3452) 61-85-62, 8(932) 321-85-62.
Логопедический центр «Базис речевого и общего развития»
Адрес: г. Тюмень, ул.Минская,55,
Сайт: www.logoped-centr.ru,
Телефон: 8(3452) 60-74-55, 93-60-55.
Основными задачами деятельности опорного (базового) логопедического пункта являются:
МАОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношеств «Грант»
Адрес: г. Тюмень, ул. Профсоюзная, д. 52.
Адрес: г. Тюмень, ул. Красных зорь, д. 39.
Адрес: г. Тюмень, ул. Мурманская, д. 31.
Адрес: г. Тюмень, ул. Северная, д. 1.
МАОУ СОШ № 9
Адрес: г. Тюмень, ул. Шишкова, д. 15.
Адрес: г. Тюмень, ул. Щербакова, д. 94.
Адрес: г. Тюмень, ул. Мелиораторов, д.15.
Адрес: г. Тюмень, проезд Шаимский, д. 8 а.
МАОУ СОШ № 89
Адрес: г. Тюмень, ул. Малыгина, д. 8, корп. 1.
Адрес: г. Тюмень, ул. Ватутина, д. 18.
Адрес: г. Тюмень, ул. Эрвье, д. 16, корп. 2.
Адрес: г. Тюмень, ул. Газовиков, д. 21.
Адрес: г. Тюмень, пр. Шаимский, д.18а.
Адрес: г. Тюмень, ул. Карская, д. 17а.
Ассоциация логопедов Тюменской области
Адрес: г. Тюмень, ул. Щербакова, 140,
Сайт: vk.com/asslogo72,
Почта: logoped72@bk.ru,
Телефон: 8 (3452) 60-31-04.
Центр речевого и общего развития «Радуга»
Адрес: г. Тюмень, ул. Седова, 59,
Сайт: www.raduga72.ru,
Телефон: 8(3452)610-349.
Основными задачами деятельности опорного (базового) логопедического пункта являются:
Адрес: г. Тюмень, ул. Краснодонская, д. 61.
Адрес: г. Тюмень, ул. Садовая, д. 109.
Адрес: г. Тюмень, ул. Мира, 14.
МАОУ СОШ № 38
Адрес: г. Тюмень, ул. Садовая, 64.
Адрес: г. Тюмень, ул. Пархоменко, д. 60.
Адрес: г. Тюмень, ул. Авторемонтная, д. 24.
МАОУ СОШ № 69
Адрес: г. Тюмень, ул. Червишевский тракт, д. 29.
МАОУ СОШ № 88
Адрес: г. Тюмень, ул. Московский тракт, д. 104.
Адрес: г. Тюмень, ул. Молодежная, 2а.
Адрес: г. Тюмень, ул. Федерации, 2б; ул. Куйбышева, д. 116.
Адрес: г. Тюмень, ул. Ставропольская, д. 7.
Адрес: г. Тюмень, ул. Садовая, д. 123а.
Адрес: г. Тюмень, ул. Волгоградская, д. 5.
Адрес: г. Тюмень, ул. Барнаульская, д. 38а.
Адрес: г. Тюмень, ул. 9 января, д. 124, корп. 1.
Ассоциация логопедов Тюменской области
Адрес: г. Тюмень, ул. Таврическая, 9Б,
Сайт: vk.com/asslogo72,
Почта: logoped72@bk.ru,
Телефон: 8 (3452) 25-27-22, 89-582-500-323 (телефон администратора).
Психолого-логопедический центр «Август»
Адрес: г. Тюмень, ул.Болотникова,19,
Сайт: www.logoped72.com
Телефон: 8(3452) 42-14-63.
Центр интеллектуального развития «Эрудит»
Адрес: г. Тюмень, ул. Баумана, 29,
Сайт: www.эрудит72.рф,
Телефон: 8(932) 321-19-75.
Семейный Монтессори-центр «Познай-ка»
Адрес: г. Тюмень, ул.Ямская,77 корп.2 к.4,
Сайт: www.poznai-ka.ru,
Телефон: 8(904)88-77-896.
Областной центр реабилитации инвалидов».
Адрес: г. Тюмень, ул.Уральская,60,
Сайт: www.ocri72.ru,
Телефон: 8 (3452) 42-23-22.
Детский развивающий центр речевой направленности «Ступеньки»
Адрес: г. Тюмень, ул. Полевая 105, Депутатская 121,
Сайт: https://stupenki.com,
Телефон: 8 (3452) 500-908.
Основными задачами деятельности опорного (базового) логопедического пункта являются:
Адрес: г. Тюмень, ул. 30 лет Победы, д. 106.
Адрес: г. Тюмень, ул. Н. Федорова, д. 3.
Адрес: г. Тюмень, ул. Моторостроителей, д. 6.
МАОУ СОШ № 65
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, д. 116.
Адрес: г. Тюмень, ул. В. Гнаровской, д. 3а.
МАОУ СОШ № 72
Адрес: г. Тюмень, ул. Энергостроителей, д. 4.
МАОУ СОШ № 92
Адрес: г. Тюмень, ул. Зелинского, 22.
Адрес: г. Тюмень, ул. Олимпийская, д. 36.
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, д. 103а.
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, д. 117.
Адрес: г. Тюмень, ул. Моторостроителей, д. 3.
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, д. 37.
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, д. 192, корп. 3.
Адрес: г. Тюмень, ул. Николая Зелинского, д. 21, корп. 1.
Ассоциация логопедов Тюменской области
Адрес: г. Тюмень, пр. Пермякова 71 к.3 и ул. Николая Семенова 29/3,
Сайт: vk.com/asslogo72,
Почта: logoped72@bk.ru,
Телефон: 8 (3452) 22-41-02, 58-40-43.
Детский развивающий центр речевой направленности «Ступеньки»
Адрес: г. Тюмень, ул. Евгения Богдановича,16,
Сайт: https://stupenki.com,
Телефон: 8 (3452) 500-908.
Центр речевого и общего развития «Радуга»
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, 19/1,
Сайт: www.raduga72.ru,
Телефон: 8(3452)610-349.
Основными задачами деятельности опорного (базового) логопедического пункта являются:
Адрес: Абатский р-он, село Абатское, ул. Советская, 52.
Адрес: Абатский р-он, село Абатское, ул. 1 Мая, 56.
Адрес: Викуловский р-н, с. Викулово.
Адрес: Казанский р-он, с. Казанское, ул. Путилова, д.1.
Адрес: Нижнетавдинский р-он, с. Иска, ул. Береговая, д.1.
Адрес: Сорокинский р-он. село Большое Сорокино, ул. Советская, 105.
МАОУ Ембаевская СОШ имени А. Аширбекова Тюменского муниципального района
Адрес: Тюменский район, с. Ембаево, ул. М. Джалиля, д. 72, строение 1.
Если Ваш ребенок испытывает трудности в общении в возрасте до 5 лет, у него проблемы с произношением или нет фразовой речи, сначала необходимо обратиться на прием к врачу педиатру. Доктор оценит психо-неврологическое развитие ребенка и при необходимости даст направление к врачу-неврологу и врачу-психиатру.
Всегда уточняйте у доктора — каково психоневрологическое развитие Вашего ребенка, и на что нужно уделить особое внимание.
Амбулаторно-поликлиническая служба ГБУЗ ТО «Областная клиническая психиатрическая больница»,
Адрес: Тюмень, ул. Герцена, 74,
Телефон: 8(3452) 50-66-35.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №1»,
Адрес: Тюмень, ул. Газовиков, 6/1,
Сайт: http://1.poliklinika72.ru,
Телефон: 8(3452) 56-00-50,
Заведующая педиатрическим отделением — Петрова Ирина Владимировна.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника № 4»,
Адрес: Тюмень, ул. Максима Горького, 39,
Сайт: www.4.poliklinika72.ru,
Телефон: 8(3452) 56-01-60,
Заведующая детской поликлиникой — Светлана Георгиевна Околелова.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №5»,
Адрес: Тюмень, Московский тракт, 35-а,
Сайт: http://poliklinika5.ru,
Телефон: 8(3452) 56-02-31,
Заместитель главного врача по детству -Старостина Ольга Владимировна.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №6»,
Адрес: Тюмень, ул. 50 лет ВЛКСМ, 97,
Сайт: http://gp6tmn.ru,
Телефон: 8(3452) 56-06-40,
Заведующая детским отделением — Бикиняева Юлия Ахнафовна.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №7»,
Адрес: г. Тюмень, ул. Ямская, 96,
Электронная почта: poliklinika7tyum@mail.ru,
Заведующая педиатрическим отделением — Самарина Елена Леонидовна.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №8»,
Адрес: г. Тюмень, ул. Ватутина, 10 Б,
Телефон: 8(3452) 56-18-02,
Заведующая педиатрической службой — Сулобова Светлана Николаевна.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №12»,
Адрес: г. Тюмень, ул. Народная, 6/1,
Электронная почта: gp12_detstvo@mail.ru,
Телефон: 8(3452) 59-40-54,
Заведующая педиатрической службой — Татьяна Владимировна Никитина.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №13 «Тура»,
Адрес: г. Тюмень, ул. Казачьи луга, 9/1,
Электронная почта: tura13stat@mail.ru,
Телефон: 8(3452) 56-11-52,
Заведующая педиатрическим отделением — Лылова Татьяна Павловна.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №14»,
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, 23а,
Электронная почта: olgakostolomovа@yandex.ru,
Телефон: 8(3452) 56-00-54,
Заведующая педиатрическим отделением — Питухина Инесса Викторовна.
ГАУЗ ТО «Городская поликлиника №17»,
Адрес: г. Тюмень, ул. Широтная, 94,
Электронная почта: poliklinika17@mail.ru,
Телефон: 8(3452) 56-09-20,
Заведующая детской поликлиникой — Фофанова Оксана Григорьевна.
ГБУЗ ТО «Областная клиническая больница №2»,
Адрес: г. Тюмень, ул. Мельникайте, 75/2,
Электронная почта: gev-okb2@mail.ru,
Телефон: 8(3452) 28-73-86,
Заведующая педиатрическими участками — Костылева Юлия Сергеевна.